María Segura Viviente.
Marta Ros López.
Rosa María Pérez Gutiérrez.
Rocío Peñalver Romero.
Relación con el curriculum.
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Bloque de contenidos. Bloque 2. Juego y movimiento.
Criterios de evaluación:
Dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas y participar en juegos, regulando progresivamente la expresión de sentimientos y emociones.
Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo.
Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás.
Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.
Preparación para el inicio de la sesión:
La pista va a estar dividida en 5 partes, cada esquina corresponde a una estación y otra de ellas es el centro de la pista. Cada estación está enumerada con un folio con distintos números del 1 al 5 para poder diferenciarlas, también están señalizadas con triángulos de emergencia.
Desarrollo:
Antes de empezar las actividades explicamos la canción que será usada para realizar todos los desplazamientos a lo largo de la actividad en los cambios de estación siguiendo unas pautas. En cada cambio de estación formamos un tren y la maestra comienza cantando y va animando en todo momento a los alumnos para que canten a la vez durante el desplazamiento. En todos los traslados la canción va acompañada de algún movimiento que indica la maestra y que varía de una estación a otra, por ejemplo, ¡cuidado, hay un túnel!, nos movemos agachaditos para no chocar con el techo, ¡cuidado que vienen curvas!, nos desplazamos en zigzag, ¡cuidado, vienen baches!, saltamos a pies juntos para no pisarlos, etc.
(Para realizar el cambio de “docente”, la encargada de llevar a cabo la siguiente actividad es la compañera que va a recoger a los alumnos a la estación que está terminando el ejercicio y los conduce a la nueva estación).
Canción de inicio y de estación a estación
En la clase de infantil
nos vamos a divertir.
vamos de paseo pipipi en un camión nuevo pipipi
pero no me importa pipipi porque estoy contenta.
En la clase de infantil
nos vamos a divertir.
vamos de paseo pipipi en un camión nuevo pipipi
pero no me importa pipipi porque estoy contenta.
Salimos del vestuario cantando la canción hasta el centro de la pista, y nos sentamos en semicírculo, para que todos los alumnos tengan contacto visual con la maestra y a su vez puedan ver a los demás compañeros.
Rosa contextualiza la sesión del día, pero primero hace un breve ejercicio de calentamiento con movimientos rotatorios de cabeza, cuerpo, manos y pies. A continuación pregunta a los alumnos cómo están, si tienen ganas de jugar, realiza algunas preguntas para saber qué nociones tienen los niños sobre los camiones e introduce la contextualización: “somos camiones y tenemos que ayudar a transportar los regalos a Papá Noel y a los Reyes Magos, porque dentro de poco va a haber una huelga y es posible que no estén los juguetes a tiempo para ser repartidos a los niños”. Mencionamos las normas que se establecen para el juego, hablamos del valor del respeto a lo largo de toda la actividad hacia las maestras, hacia nosotros mismos y los compañeros y con los materiales utilizados y pedimos cooperación entre todos los alumnos.
Una vez explicado se aprovecha ese momento para conformar la división del grupo en tres pequeños grupos, habiendo colocado previamente en tres cajas varios petos de diferentes colores (rojo, verde y amarillo). Seguidamente, se reparte a los alumnos de uno en uno según está formado el semicírculo y se les pide que vayan a una fila distinta y se pongan el chaleco.
En ese instante, irrumpe la seño María, encargada de conducir la primera estación.
Primera estación.
Objetivos.
Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.
Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre.
Contenidos.
BLOQUE 2. Juego y movimiento
Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Materiales:
Bloques de plástico.
Agrupamientos:
Por grupos de colores.
A esta estación llegan cantando la canción de inicio y una vez situados en ella la seño María les enseña la primera canción:
¿Y cómo hace el camión?… brummmm
el camión rojo, el camión rojo, tiene volante y tiene ruedas x2
y hace brummm
el camión azul, el camión azul, tiene frenos y tiene luces x2
y hace brummm
el camión amarillo el camión amarillo tiene marchas y tiene espejos
y hace brumm….
Siguiendo las pautas para la enseñanza de canciones (Conde, Martín y Viciana (1999), primero se establece un diálogo con los niños en torno al tema central de la canción: los camiones. Después se inicia el trabajo sobre distintas habilidades motrices que trabajamos durante la actividad y el vocabulario que se utiliza, por ejemplo, los espejos, los frenos, el volante, las marchas. A continuación, se explica que vamos a enseñar una canción, hablamos de su contenido y se recita el texto de forma articulada y vocalizando para que se entienda con claridad, acompañando con los gestos en cada frase. Tras esto, introducimos nuevamente la canción junto con la melodía. Una vez que los alumnos hayan aprendido la canción se procede a explicar el juego y se les indica que la canción aprendida debe repetirse a lo largo del mismo.
Los equipos, según los colores de sus chalecos deben jugar por relevos, en este caso, para facilitar la tarea y hacer el juego más intuitivo, teniendo en cuenta que tienen 3 años, los bloques coinciden con los colores de los chalecos y deben cogerlos, transportarlos de uno en uno y situar dichos bloques en el cono de su mismo color. El equipo que antes consiga trasladar todos los bloques gana el juego.
Al concluir este juego es la seño Marta quien se acerca y conduce a todo el grupo a la segunda estación, formando el tren y cantando la canción de inicio con su variable.
Segunda estación.
Objetivos.
Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través de la acción y la relación con el entorno.
Contenidos.
Bloque 2. Juego y movimiento.
Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.
Materiales.
No precisa.
Agrupamiento.
Grupo-clase al completo.
En esta primera parte los alumnos aprenden la canción siguiendo las pautas mencionadas en la primera estación y posteriormente deben representarla con su propio cuerpo, imitando los pasos que marca la maestra.
Canción:
Las ruedas del camión marchan sin parar, sin parar, sin parar,
las ruedas del camión marchan sin parar, por la carretera.
El volante del camión gira sin parar, sin parar, sin parar,
el volante del camión gira sin parar, todo el día.
Los frenos del camión frenan al pisar, al pisar, al pisar,
los frenos del camión frenan al pisar, en el stop.
La carga del camión no para de saltar, de saltar. de saltar,
la carga del camión no para de saltar. si vienen curvas.
¡Y ahora todos juntos vamos a cantar esta canción!
Una vez terminado esto la seño Rosa lleva a todo el grupo hasta la siguiente estación mientras cantan la misma canción del inicio introduciendo una nueva variable (vienen curvas).
Tercera estación.
Objetivos.
Desarrollar la atención para llevar a cabo la actividad de forma correcta.
Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.
Bloque 2. Juego y movimiento.
Materiales.
No precisa.
Agrupamiento.
Grupo-clase al completo.
Antes de comenzar la actividad, igual que en las dos estaciones anteriores se enseña la canción a los alumnos con el fin de que se la aprendan para poder realizar correctamente la actividad.
En esta actividad los alumnos se sitúan en un espacio delimitado por conos, aproximadamente un tercio de la pista. En esta estación deben moverse trotando por todo el espacio mientras la maestra va lanzando las preguntas al color del equipo que ella determina.
Ej. “A los camiones rojos, se les ha salido la carga”.
Los componentes del equipo rojo, al escuchar su color responden inmediatamente cantando al ritmo de la canción: ¿Quién, yo?
La maestra responde: Sí, tú.
Ellos dan la réplica: ¿Y qué hacemos?
La maestra da entonces la consigna: Tenéis que pillar al compañero yendo agachaditos.
La canción en este caso, sirve para ir conduciendo la actividad, de forma que a la vez que van cantando los grupos, van ejecutando los movimientos con su cuerpo hasta lograr alcanzar a los compañeros de los otros equipos.
Canción:
A los camiones rojos se le ha perdido una rueda
-¿Quién?, yo?
-si, tú.
- y qué hacemos?
Tenéis que pillar a los compañeros cojeando.
A los camiones verdes se les ha roto el volante.
-¿Quién, yo?
si, tu.
y qué hacemos?
tenéis que ir saltando con las piernas juntas.
A los camiones verdes se le ha perdido la carga
-¿Quién, yo?
-si tu
-y qué hacemos?
tenéis que pillar yendo agachaditos.
a los camiones amarillos se les ha roto el espejo
-¿Quién, yo?
-si,tu
-y qué hacemos?
tenéis que pillar corriendo de lado.
a los camiones rojos se les ha perdido un asiento
-¿Quién, yo?
si, tu
y qué hacemos?
-tenéis que pillar a los compañeros yendo de cuclillas.
A los camiones verdes les han dado un golpe
-¿Quién, yo?
si, tu?
y qué hacemos?
tenéis que pillar dando zancadas.
Al terminar esta estación la seño Rocío recoge a los alumnos y los conduce hasta la última estación, mientras cantan la canción de inicio con una última variable.
Cuarta estación.
Objetivos.
Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.
Contenidos.
BLOQUE 2. Juego y movimiento
Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Materiales.
Conos.
Bloques de plástico.
Aros.
Cuerdas.
Colchonetas
Agrupamientos.
Por los grupos asignados según los colores de los chalecos.
En esta actividad la seño Rocío les muestra inicialmente la canción, la cual debe cantarse a lo largo de toda la actividad. Una vez que los alumnos la aprenden, cada grupo debe colocar los diferentes materiales en la colchoneta mientras cantan la canción y trasladarla hasta el punto delimitado por los conos que hay en línea recta. Las acciones se repiten una y otra vez hasta que todos los materiales son trasladados al sitio indicado sin que estos caigan de la colchoneta.
Canción:
Pero mira como llenan el camión con los regalos,
pero mira como llenan el camión con los regalos,
llenan y llenan y vuelven a llenar,
el camión con los regalos para llevar a los niños.
VUELTA A LA CALMA.
Una vez que han terminado todo, la seño María recoge a los alumnos de la última estación y los conduce al centro de la pista en donde se va a realizar la actividad de vuelta a la calma.
Como en las estaciones anteriores, primero se enseña la canción a los alumnos para que se la aprendan y posteriormente se pasa a realizar la actividad. en este caso vamos a jugar al cono por detrás.
Esta actividad consiste en que, con toda la clase junta, situada en círculo en el centro de la pista, un alumno debe ir corriendo alrededor del círculo mientras todos cantan la canción. Cuando en la canción se dice una hora concreta, ese alumno debe dejar el cono detrás de UN compañero elegido al azar e intentar sentarse en el sitio de éste dando la vuelta en el sentido de las agujas del reloj o a la inversa sin ser pillado antes.
Canción.
Al cono por detrás, tris- tras, ni lo ves ni lo verás, tris-tras,
mirad hacia arriba que veis el cielo, mirad hacia abajo que veis el suelo.
A conducir, a conducir, que el guardia nos va a reñir.
¿A qué hora? a las…
Canción de despedida.
Los camiones de la clase ya se van a descansar,
porque han ayudado mucho para esta Navidad.
¿Cómo se despiden los camiones?
¡Brum, brum!
Anexos
